تأثیر خودگفتاری انگیزشی آشکار و نهان بر دقت سرویس تنیس روی میز در بازیکنان مبتدی و ماهر

پژوهش حاضر با هدف، تعیین اثر خودگفتاری انگیزشی آشکار و نهان بر اکتساب و یادگیری دقت سرویس تنیس روی میز و مقایسه آن در افراد مبتدی و ماهر انجام شد. از 240 نمونه در دسترس و داوطلبانه (دانش آموزان پسر سال های اول تا سوم دبیرستان، از دبیرستان های شهرستان ایجرود ]استان زنجان[) بر اساس نتایج پیش آزمون 60 نفر به عنوان آزمودنی (میانگین سنی 0/91±15/82 سال، میانگین قد 0/09±1/66 متر، میانگین وزن 9/03±56/8 کیلو گرم و میانگین شاخص توده بدنی 1/88±20/50) انتخاب و به طور تصادفی در 4 گروه مبتدی تجربی، ماهرتجربی، مبتدی گواه و ماهر گواه تقسیم بندی شدند. روش تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی و طرح پژوهشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه می باشد. مراحل میدانی پژوهش در دو مرحله (پس از آشنایی با تکلیف، گذراندن 3 جلسه تمرینی و تکمیل پرسشنامه در انتهای هر جلسه، آزمون انتقال بلافاصله پس از اتمام جلسه تمرین سوم، آزمون یادداری با فاصله 72 ساعت) به انجام رسید. در هر مرحله نیمی از آزمودنی های گروه های تجربی از خودگفتاری انگیزشی نهان و نیمی دیگر از خودگفتاری انگیزشی آشکار استفاده کردند. آزمودنی ها در هر دو گروه گواه نیز تنها به اجرای تکلیف مورد نظر در هر دو مرحله پرداختند. نتایج جلسه سوم به عنوان پس آزمون و نتایج آزمون های انتقال و یادداری منبع داده های آماری را تشکیل دادند. برای تعیین اثر متغیر های مستقل بر اکتساب و یادگیری و همچنین مقایسه افراد مبتدی و ماهر و مقایسه انواع خودگفتاری انگیزشی آشکار و نهان به ترتیب از آزمون های تحلیل واریانس با اندازه گیری های تکراری، t نمونه های مستقل، t نمونه های وابسته و t نمونه های مستقل استفاده شد. درسطح معنی داری 0/05 نتایج نشان داد که، استفاده از خودگفتاری انگیزشی نهان بر خلاف خودگفتاری انگیزشی آشکار در هر دو گروه مبتدی و ماهر منجر به بهبود اکتساب و استفاده از هر دو خودگفتاری انگیزشی آشکار ونهان در هر دو گروه مبتدی و ماهر منجر به یادگیری (آزمون انتقال و یادداری) دقت سرویس تنیس روی میز شده است.0/05≥p یافته ها حاکی از این بود که، بین استفاده از خودگفتاری انگیزشی آشکار و نهان بر یادگیری دقت سرویس تنیس روی میز افراد مبتدی و اکتساب دقت سرویس تنیس روی میز ( مقایسه جلسات تمرین متناظر با هم) افراد ماهر هیچ تفاوتی وجود ندارد. اما خودگفتاری انگیزشی نهان نسبت به خودگفتاری انگیزشی آشکار در یادگیری دقت سرویس تنیس روی میز در افراد ماهر اندکی موثرتر واقع شد و خودگفتاری انگیزشی آشکار نیز تنها در جلسه تمرین دوم بر اکتساب افراد مبتدی نسبت به خودگفتاری انگیزشی نهان اندکی موثرتر واقع شد. همچنین در اثر استفاده از هر دو خودگفتاری انگیزشی آشکار و نهان در اکتساب و یادگیری دقت سرویس تنیس روی میز، افراد مبتدی نسبت به افراد ماهر پیشرفت سریعتر و بیشتری داشته اند.0/05≥p